2017학년도 학교평가 보고서

2017학년도 포천삼정초등학교 학교평가

2017. 12.

포천삼정초등학교

Ⅰ

학교평가 설계

1.

학교평가 기간 : 2017. 03. 01. ~ 2018. 2. 28.

2.

학교평가위원회 업무 및 역할분담

순	구분	직위	성명	담당업무
1	위원장	교 감	이○○	총 괄
2	교원위원	교무기획부장	박○○	평가팀 업무 총괄, 기본계획 수립 및 추진, 학교평가위원회 구성, 학교평가 실시, 학부모 및 교원 연수 실시, 평가 보고서 작성, 교육과정 자체 점검, 교직원회의,
3	교원위원	교육연구부장	김○○	학부모 참석 등록부 점검, 교육과정 운영 관련 자체 점검, 배움중심 수업 및 평가 관련 자체점검, 평가혁신 점검
4	교원위원	방과후, 학생자치활동 담당	류○○	평가 결과 분석, 학교평가 결과 공개, 학교평가 운영 점검, 학생주도 자치활동 및 동아리활동 점검
5	교원위원	생활인권 윤리 담당	김○○	학교폭력예방교육, 민주시민교육, 각종 아동 교육 활동 실시 및 자체점검, 학교운영위원회 점검
6	교원위원	특수교육 담당	배○○	자율지표 특색사업 계획 및 실시, 자체 점검
7	위원	학교운영위원	김○○	학교운영위원회의를 통한 학부모 의견 수합 및 소통
8	위원	학부모위원	홍○○	학부모회의를 통한 학부모 의견 수합 및 소통
9	위원	학생회장	조○○	전교어린이회, 각 학급어린이회를 통한 학생 의견 수합 및 소통
10	위원	학생부회장	박○○

3.

추진계획

단계	내용
□ 학교 평가를 위한 연수 및 협의	□ 학교평가를 위한 연수 및 협의회
□ 학교평가단 구성	□ 학교운영위원회 산하 소위원회 구성 (교원/학교운영위원/학부모/학생)
□ 평가계획 수립	□ 단위학교 당면 과제 도출이 우선 □ 학교구성원이 공감한 문제점에서 출발
□ 학교평가 실시	□ 정성/정량 학교평가 병행 실시
□ 당면과제 해결노력 성과 진단	□ 전 구성원의 참여와 소통이 이루어질 수 있는 반성의 토대 및 교육과정운영 진단 □ 당면과제 문제점 해결 노력성과 분석
□ 개선사항 컨설팅요구	□ 학교평가 결과 개선사항 지역교육지원청에 컨설팅 요구
□ 평가결과 환류	□ 차 년도 학교교육계획 수립 시 반영
❽ 학교평가결과 탑재	□ 학교홈페이지, 연차보고서 등 활용 탑재 □ 정보공시제에 따라 공개 의무화

4.

2017 평가 지표 체계

공통지표와 자율지표

공통지표

자율지표

◦ 경기혁신교육 내용

◦ 4개 영역 14개 지표로 구성

◦ 학교에서 의무 반영

◦ 단위학교의 당면과제, 중점과제를 중심으로 자율적으로 개발하여 사용

◦ 모든 학교에서 반드시 설정

공통지표의 구성

평가 영역	내용
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축
	1-4. 지역사회와의 협력 노력
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기
	2-3. 민주시민교육의 활성화
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화
	3-2. 공동연구․공동실천
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 정상화
	4-2. 교육과정 다양화
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고

자율지표의 구성

자율지표를 학교에 유리한 지표 위주로 개발하지 않음.(중점과제, 특색사업 중심)

자율지표는 정량평가를 중심으로 하되 정성평가로 보완할 수 있음.

평가 영역	내용
5. 중점과제(장애이해교육)	5-1. 장애인에 대한 인식개선
	5-2. 장애인식교육의 다양화
6. 특색사업(문화예술교육)	6-1. 문화예술교육의 긍정적 자아형성 효과
	6-2. 문화예술교육의 내실화

Ⅱ

학교평가 공통지표 실행 결과

1	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가 지표 1-1	비전 공유와 책무성 제고
▣ 평가 요소 1-1-1. 학교구성원이 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가? 1-1-2. 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 2017학년도 본교 교육목표 : 서로 다른 아름다움이 꽃으로 피어나는 학교

- 생각과 행동이 올바른 어린이(도덕인)

- 배움의 즐거움을 찾아 스스로 노력하는 어린이(자주인)

- 창의적인 생각으로 꿈을 가꾸는 어린이(창조인)

- 몸과 마음이 즐겁고 건강하게 생활하는 어린이(건강인)

▷ 추구하는 교육상 : 남을 배려하고 창의성을 갖춘 인재 육성

- 건강하고 슬기롭게 꿈을 키워가는 학생(학생상)

- 사랑과 봉사로 존경받는 교사(교사상)

- 학교를 사랑하고 신뢰하는 학부모(학부모상)

- 가정처럼 즐거운 학교(학교상)

▷ 중점구현사업

- 중점과제 :  보듬이와 다듬이의 아름다운 동행(장애이해교육)

- 특색사업 :  모두가 주인공, 문화예술교육

▷ 경기도교육청 및 포천교육지원청 교육지표와 시책

◦ 1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력

▪ 비전 공유 및 실현 노력

비전 공유 설문 결과값 (A)	실현 노력 설문 결과값 (B)	설문 평균 [C=(A+B)/2]	비전 공유 및 실현 노력
4.6	4.6	4.6	매우 우수

설문 평균(C)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▪ 학교 교육활동이 학교 교육목표 실현에 기여한 정도

평가 근거	점수	등급
① 학교 교육활동들이 학교 교육목표를 향해 서로 체계적이고 통합적으로 구성되어 있다. ② 학교 교육활동들이 각각의 맥락에서 제 역할을 수행하여 실질적으로 학교 교육목표 실현에 기여하였다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~②의 항목이 비교적 잘 이루어졌다.	4	우수
‧ 위 ①~②의 항목이 이루어진 정도가 보통 수준이다.	3	보통
‧ 위 ①~②의 항목이 이루어진 정도가 대체로 미흡하다.	2	노력 필요
‧ 학교 교육활동들이 산발적으로 이루어져 학교 교육목표 실현에 기여하지 못했다.	1	매우 노력 필요

◦ 1-1-2. 학교평가 참여와 자구 노력

학교평가 참여 및 자구 노력 설문 결과값(A)	학교평가 참여 및 자구 노력
4.6	매우우수

설문결과값(A)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
1-1-1	㉠ 비전 공유 및 실현 노력	설문결과 5등급 환산	5	10
	㉡ 학교 교육활동이 학교 교육목표 실현에 기여한 정도	평정결과 5등급 환산	5
1-1-2	㉢ 학교평가 참여 및 자구 노력	설문결과 5등급 환산	5	5
평가지표	1-1 비전 공유와 책무성 제고		15

◾ 평가등급 및 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	1-1-1. 학교구성원이 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가?	9점 이상	7점 이상	6점 이상	4점 이상	4점 미만
	1-1-2. 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있는가?	5점	4점	3점	2점	1점
평가 지표	1-1. 비전 공유와 책무성 제고	14점 이상	11점 이상	9점 이상	6점 이상	6점 미만

▣ 평가 지표 1-2	역동적이고 민주적인 학교문화 조성
▣ 평가 요소 1-2-1. 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하고, 학교구성원은 학교 운영에 역동적으로 참여하며 협업하고 있는가? 1-2-2. 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 민주적 학교 운영 노력

- 학급운영비 학급당 20만원 지원으로 학급별 다양한 활동 실시

▷ 토의‧토론 문화 활성화를 위한 전체 교직원 회의 매월 마지막주 금요일 진행,

안건에 따른 교직원 회의 수시 진행

▷ 2017 수업 전문성 신장을 위한 전문적 학습공동체 20시간 운영 교원간의 친목도모 및 특기 신장에 기여

▷ 학교구성원들이 학교 운영에 역동적이며 협력적으로 참여하는 직무풍토가 조성

▷ 학교운영위원회 연 8회 진행

▷ 2017 전문성 신장을 위한 자기장학 교내 협의회 운영 연 9회 실시

▷ 교육공동체 실천을 위한 학교공동체(교원, 학생, 학부모)대토론회 연 2회 실시

◦ 1-2-1. 역동적인 학교문화 조성 노력

▪ 학교장의 혁신적 리더십 발휘 노력

학교장의 혁신적 리더십 발휘 노력 설문 결과값(A)	학교장의 혁신적 리더십 발휘 노력
4.4	우수

설문결과값(A)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▪ 역동적 직무풍토 조성 노력

역동적 직무풍토 조성 노력 설문 결과값(A)	역동적 직무풍토 조성 노력
4.7	매우 우수

설문 결과값(A)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

◦ 1-2-2. 민주적인 학교문화 조성 노력

▪ 위주의 관행문화 개선 노력

권위주의 관행문화 개선 노력 설문 결과값(A)	권위주의 관행문화 개선 노력
4.7	매우 우수

설문 결과값(A)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수 ㉢	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

※ 권위주의 관행문화 개선 노력 설문 : 2017년 학교민주주의 지수 조사 결과

▪ 권위주의 관행문화 개선 노력

평가 근거	점수	등급
① 학교민주주의지수를 활용하여 결과를 분석하고 학교문화를 개선하고 있다. ② ‘교직원회의 운영 규칙’을 전체 교직원들이 함께 만들고 그에 따라 학교장이 의장이 되는 토의ㆍ토론 중심의 전체 교직원회의가 정기적으로 운영되고 있다. ③ 학교공동체(교원, 학생, 학부모) 토론회가 연 2회 이상 운영되고 있다. ④ 학교운영위원회가 형식적인 심의기구에서 벗어나 토의ㆍ토론 중심의 의사결정기구로서의 역할을 하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~④의 항목 중 3개의 항목이 잘 이루어지고 있다.	8	우수
‧ 위 ①~④의 항목 중 2개의 항목이 잘 이루어지고 있다.	6	보통
‧ 위 ①~④의 항목 중 1개 항목 정도만 이루어지고 있다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~④의 항목이 모두 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
1-2-1	㉠ 학교장의 혁신적 리더십 발휘 노력	설문결과 5등급 환산	4	9
	㉡ 역동적 직무풍토 조성 노력	설문결과 5등급 환산	5
1-2-2	㉢ 권위주의 관행문화 개선 노력	설문결과 5등급 환산	5	15
	㉣ 민주적인 학교문화 조성 노력	평정결과 5등급 환산	10
평가지표	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성		24

◾ 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	1-2-1. 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하고, 학교구성원은 학교 운영에 역동적으로 참여하며 협업하고 있는가?	9점 이상	8점 이상	6점 이상	5점 이상	5점 미만
	1-2-2. 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있는가?	14점 이상	12점 이상	11점 이상	9점 이상	9점 미만
평가 지표	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	23점 이상	20점 이상	17점 이상	14점 이상	14점 미만

▣ 평가 지표 1-3	교육활동 중심의 학교시스템 구축
▣ 평가 요소 1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있는가? 1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 행정 권한 위임 및 전결 규정 확대

- 행정중심의 교무조직을 교수학습 중심으로 개편하여 행정업무 경감, 권한 위임 체제 구축

행정실장 보직교사	교감	교장	계
69	50	108	227
30.4%	22%	47.6%	100%

▷ 전시성 행사, 전달중심 회의 등 관행적인 업무 간소화

▷ 교직원 업무분장이 민주적인 의사결정 과정을 통해 운영

▷ 교육공무직원에게 고유 업무 및 기안권 부여를 통한 교사의 행정업무 경감

▷ 각종 협의록(회의록)을 간소화하기 위한 대화체대신 주요내용 서술식으로 변경

▷ 학교내 각종 비법정위원회를 법정위원회와 통합하여 조직 운영

▷ ‘수요일 공문 없는 날’에 교사가 교육활동에 전념할 수 있도록 적극 운영

▷ 전시성 행사, 전달중심 회의 등 관행적인 업무 간소화

▷ 학습교구와 교육시설 환경 확충 ‧ 정비

▷ 교육과정 중심의 교무조직 정착 설문 결과(교사)

▪ 교육과정 중심의 교무조직 정착 및 교원업무정상화 노력

교육과정 중심의 교무조직 정착 및 교원업무정상화 설문 결과값(A)	교육과정 중심의 교무조직 정착 및 교원업무정상화 노력
4.6	매우 우수

설문 결과값(A)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▪ 예산 집행의 교육활동 기여 정도

예산 집행의 교육활동 기여 정도 설문 결과값(A)	예산 집행의 교육활동 기여 정도
4.4	우수

설문 결과값(A)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수 ㉡	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▪ 교육활동을 위한 학습교구 지원, 교육시설 배치 및 공간 구성 노력

평가 근거	점수	등급
① 학습교구를 충분히 비치하고 지원해 주고 있다. ② 교직원과 학생들의 동선을 고려하여 교육시설을 적절하게 배치하고 있다. ③ 교직원과 학생들이 공유하고 소통할 수 있도록 학교공간을 구성하고 있다.	5	매우 우수
위 ①~③ 항목 중 2개 항목이 양호하다.	4	우수
위 ①~③ 항목이 대체로 평이한 수준이다.	3	보통
위 ①~③ 항목이 대체로 일정 수준에 못 미친다.	2	노력 필요
위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	1	매우 노력 필요

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
1-3-1	㉠ 교육활동 중심의 교무조직 정착 및 교원업무정상화 노력	설문결과 5등급 환산	10	10
1-3-2	㉡ 예산 집행의 교육활동 기여 정도	설문결과 5등급 환산	4	9
	㉢ 교육활동을 위한 학습교구 지원, 교육시설 배치 및 공간 구성 노력	평정결과 5등급 환산	5
평가지표	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축		19

◾ 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있는가?	10점	8점	6점	5점	4점
	1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?	9점 이상	8점	6점 이상	5점 이상	5점 미만
평가 지표	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	19점 이상	16점 이상	12점 이상	10점 이상	9점 미만

▣ 평가 지표 1-4	지역사회와의 협력 노력
▣ 평가 요소 1-4-1. 지역사회와의 협력을 위해 노력하고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 학부모 및 지역사회와 파트너십을 구축하여 학부모의 실질적인 학교교육 참여와 지역사회와 함께하는 열린 학교 조성을 위해 노력

▷ 학부모 학교설명회 및 학부모 총회 2회, 학부모 상담주간 2회, 학부모 공개수업 참관 2회, 학부모와 함께하는 요리교실 1회, 방과후학교 학부모 공개수업 2회, 학생예능발표회 참여 1회

▪ 학부모의 학교교육 참여 정도

학부모 학교교육 참여율		학부모의 학교교육 참여 정도
2016학년도	2017학년도
57%	55%	매우 우수

평가 근거	점수	등급
① 2017년 참여율이 동 지역 60% 이상, 읍‧면 지역 55% 이상 ② 2016년 대비 10% 이상 늘어남 ※ 예: 2016년 2%에서 2017년 3%로 늘었을 경우 50% 늘어난 것임. 위 ① ~ ② 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(5점)로 평가	5	매우 우수
‧ 2016년 대비 2017년 5% 이상 늘어남	4	우수
‧ 2016년 대비 2017년 5% 미만 늘어나거나 10% 미만 줄어듦	3	보통
‧ 2016년 대비 2017년 10% 이상 줄어듦	2	노력 필요
‧ 2016년 대비 2017년 20% 이상 줄어듦	1	매우 노력 필요

▪ 학교시설 개방 노력

학교시설 연간 개방일			학교시설 개방 노력
2015	2016	2017
365	365	365	매우 우수

평가 근거	점수	등급
① 2016년 대비 2017년 10% 이상 늘어남 ② 연간 운동장 100일 이상, 체육관(강당) 50일 이상 각각 개방 ③ 유휴교실 연간 50일 이상 개방 위 ①~③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(5점)로 평가	5	매우 우수
‧ 2016년 대비 2017년 10% 미만 늘어남	4	우수
‧ 2016년과 2017년이 동일함	3	보통
‧ 2017년만 줄어듦	2	노력 필요
‧ 2년 연속 줄어듦	1	매우 노력 필요

▪ 지역사회와의 협력 노력

- 3학년 생존수영 교육 (신북면 마홀 수영장)

- 마을 생태탐방 교육(광릉수목원, 지동산촌마을 탐방, 허브아일랜드)

- 본교 골프연습장 시설 지역 골프 동호회 시설로 활용

평가 근거	점수	등급
① 지역 내 학교와 학교 간 학교 시설, 교구, 프로그램, 인력, 교육활동(수업 포함) 등을 활발히 공유하고 있다. ② 지역의 물적, 인적 자원을 활용한 학교 교육활동이 활발하게 이루어지고 있다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~②의 항목이 비교적 잘 이루어졌다.	4	우수
‧ 위 ①~②의 항목이 이루어진 정도가 보통 수준이다.	3	보통
‧ 위 ①~②의 항목이 이루어진 정도가 대체로 미흡하다.	2	노력 필요
‧ 위 ①~②의 항목이 이루어진 정도가 매우 미흡하다.	1	매우 노력 필요

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
1-4-1	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	자료기준 5등급 환산	5	14
	㉡ 학교시설 개방 노력	자료기준 5등급 환산	4
	㉢ 지역사회와의 협력 노력	평정결과 5등급 환산	5
평가지표	1-4. 지역사회와의 협력 노력		14

◾ 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	1-4-1. 지역사회와의 협력을 위해 노력하고 있는가?	14점 이상	12점 이상	10점 이상	8점 이상	8점 미만
평가 지표	1-4. 지역사회와의 협력 노력	14점 이상	12점 이상	10점 이상	8점 이상	8점 미만

2.	존중과 배려의 생활공동체

▣ 평가 지표 2-1	존중과 배려의 학교문화 조성
▣ 평가 요소 2-1-1. 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있는가? 2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성을 위해 노력하고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 존중과 배려의 학교문화 인식도 결과(학생용)

▷ 존중과 배려의 학교문화 조성 노력(교원용)

▷ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력

- 교육공동체 소통주간(연 2회), 대토론회(연 2회), 학급별 상담활동(학생당 평균 10회이상)

- 따뜻한 등교 학생 맞이하기 및 아침시간 학생과 함께하기 활동

▷ 학생인권존중 실천을 위한 노력

- 학생인권교육(연 4회), 학생자치회의(월 1회), 방과후활동을 자유롭게 선택

▷ 평화로운 학급공동체 형성을 위한 노력

- 생명존중교육(연 2회)

- 생태체험 관련 교육사업 및 활동(학교4-H회(5, 6학년), 도시농업활동(1, 2학년)

▪ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)

존중과 배려의 학교문화 설문 결과값(A)	존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)
4.64	매우 우수

설문 결과값(A)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수 ㉠	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▪ 존중과 배려의 학교문화 조성 노력

존중과 배려의 학교문화 조성 노력 설문 결과값(A)	존중과 배려의 학교문화 조성 노력
5	매우 우수

설문 결과값(A)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수 ㉡	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

◦ 2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력

▪ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력

평가 근거	점수	등급
① 경쟁, 비교, 외적 보상을 지양하고 체계적인 상담과 치유 중심의 교육활동이 활발하게 이루어지고 있다. ② 학생들의 행복한 학교생활을 위하여 학생 등교일 대부분 따뜻한 교문맞이를 하고 있다. ③ 대부분의 담임교사들이 출근하자마자 교실에서 학생들과 함께 따뜻한 아침을 맞이하고 있다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~③ 항목 중 2개 항목이 양호하다.	4	우수
‧ 위 ①~③ 항목이 평이한 수준이다.	3	보통
‧ 위 ①~③ 항목이 대체로 일정 수준에 못 미친다.	2	노력 필요
‧ 위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	1	매우 노력 필요

▪ 학생인권존중 실천 노력

평가 근거	점수	등급
‧ 학생인권존중 실천(방과후활동이나 야간자율학습 등의 강제적 교육활동 지양, 사생활의 비밀과 자유 및 정보에 관한 권리 보장, 학교 정보접근권과 의사표현의 자유 보장, 인권교육 등) 노력이 활발하게 이루어지고 있다.	5	매우 우수
‧ 학생인권존중 실천 노력이 비교적 잘 이루어지고 있다.	4	우수
‧ 학생인권존중 실천 노력이 평이한 수준이다.	3	보통
‧ 학생인권존중 실천 노력이 대체로 일정 수준에 못 미친다.	2	노력 필요
‧ 학생인권존중 실천 노력이 잘 이루어지지 않는다.	1	매우 노력 필요

▪ 평화로운 학급공동체 형성 노력

평가 근거	점수	등급
‧ 대부분의 학급에서 평화로운 학급공동체 워크북(회복적생활교육, 비폭력대화교육, 생명감수성교육 등) 등을 활용하여 평화로운 학급공동체 형성에 노력하고 있다.	5	매우 우수
‧ 2/3 이상의 학급에서 평화로운 학급공동체 워크북(회복적생활교육, 비폭력대화교육, 생명감수성교육 등) 등을 활용하여 평화로운 학급공동체 형성에 노력하고 있다.	4	우수
‧ 1/2 이상의 학급에서 평화로운 학급공동체 워크북(회복적생활교육, 비폭력대화교육, 생명감수성교육 등) 등을 활용하여 평화로운 학급공동체 형성에 노력하고 있다.	3	보통
‧ 일부 학급에서만 평화로운 학급공동체 워크북(회복적생활교육, 비폭력대화교육, 생명감수성교육 등) 등을 활용하여 평화로운 학급공동체 형성에 노력하고 있다.	2	노력 필요
‧ 평화로운 학급공동체 워크북(회복적생활교육, 비폭력대화교육, 생명감수성교육 등) 등이 활용되지 않으며 학급공동체 형성도 미흡하다.	1	매우 노력 필요

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
2-1-1	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	설문결과 5등급 환산	5	10
	㉡ 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	설문결과 5등급 환산	5
2-1-2	㉢ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	평정결과 5등급 환산	5	15
	㉣ 학생인권존중 실천 노력	평정결과 5등급 환산	5
	㉤ 평화로운 학급공동체 형성 노력	평정결과 5등급 환산	5
평가지표	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성		25

◾ 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	2-1-1. 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있는가?	9점 이상	8점 이상	7점 이상	6점 이상	6점 미만
	2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성을 위해 노력하고 있는가?	14점 이상	12점 이상	10점 이상	8점 이상	8점 미만
평가 지표	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	23점 이상	20점 이상	17점 이상	14점 이상	14점 미만

▣ 평가 지표 2-2	안전한 학교 만들기와 자율적인 규범 실천하기
▣ 평가 요소 2-2-1. 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가? 2-2-2. 학교구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 안전교육과 학교폭력 예방교육(학생)을 학교교육과정에 반영하여 내실 있게 운영하여 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도를 줄이려고 노력

▷ 영역별 안전교육 실적

2017학년도 7대 안전교육 교육시간
생활안전교육	교통안전교육	폭력예방및 신변보호교육	약물및 사이버중독 예방교육	재난안전교육	직업안전교육	응급처치교육	계
21	16.8	15.3	15.5	10.1	2	9.1	89.8

▷ 전 교원 15시간 이상의 안전연수 이수 예정

▷ 각종 체험학습 전 사전 안전사고 예방교육 실시

▷ 방학 전 방학 중 안전사고 예방교육 철저 실시

▷ 친구사랑주간 운영(학기별 1회), 상담주간 활성화 등

▷ 관련 교과 및 창체 교육과정을 연계한 학교폭력 예방교육 실시

- 연간 4시간 이상 각 학년별 학교폭력 예방교육 실시

▷ 그 결과 2017학년도 학교폭력 발생율 “0%”

학교폭력심의건수, 가해학생 조치건수, 피해학생 조치 건수 0건

▷ 학교 구성원이 생활규범(생활인권규정)을 자율적으로 정하여 실천

▷ 학생 생활인권규정을 적용하여 꾸준하고 지속적인 생활지도 실천

▷ 교사와 학생이 함께 정하여 실천하며, 나눔과 배려, 인권이 존중되는 학급규칙 만들기

▷ 교장실을 학생 및 학부모와의 상담의 공간으로 활용(연중)

▪ 안전사고 줄이기 노력

안전사고 발생 학생 비율			안전사고 줄이기 노력
2015	2016	2017
5%(2건)	3%(1건)	3%(1건)	보통

평가 근거	점수	등급
① 2017년 1% 이하 ② 2016년 대비 20% 이상 줄어듦 ※ 예: 2016년 3%에서 2017년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임. ③ 2년 연속 줄어듦 위 ① ~ ③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(5점)로 평가	5	매우 우수
‧ 2017년만 줄어듦	4	우수
‧ 2016년과 같음	3	보통
‧ 2017년만 늘어남	2	노력 필요
‧ 2년 연속 늘어남	1	매우 노력 필요

▪ 학교폭력 줄이기 노력

학교폭력 가해학생 비율			학교폭력 줄이기 노력
2015	2016	2017
0	0	0	매우 우수

평가 근거	점수	등급
① 2017년 0% ② 2016년 대비 15% 이상 줄어듦 ※ 예: 2016년 3%에서 2017년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임. ③ 2년 연속 줄어듦 위 ① ~ ③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(5점)로 평가	5	매우 우수
‧ 2017년만 줄어듦	4	우수
‧ 2016년과 같음	3	보통
‧ 2017년만 늘어남	2	노력 필요
‧ 2년 연속 늘어남	1	매우 노력 필요

▪ 선도처분 줄이기 노력

선도처분 학생 비율			선도처분 줄이기 노력
2015	2016	2017
0	0	0	매우 우수

평가 근거	점수	등급
① 2017년 1% 이하 ② 2016년 대비 15% 이상 줄어듦 ※ 예: 2016년 3%에서 2017년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임. ③ 2년 연속 줄어듦 위 ① ~ ③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(5점)로 평가	5	매우 우수
‧ 2017년만 줄어듦	4	우수
‧ 2016년과 같음	3	보통
‧ 2017년만 늘어남	2	노력 필요
‧ 2년 연속 늘어남	1	매우 노력 필요

◦ 2-2-2. 생활규범 실천 노력

▪ 자율적 생활규범 제정 노력

자율적 생활규범 여부			자율적 생활규범 제정 노력
학생	교사	학부모
○	○	○	매우 우수

평가 근거	점수	등급
‧ 3개 모두 있음	5	매우 우수
‧ 2개만 있음	4	우수
‧ 1개만 있음	3	보통
‧ 없음	1	매우 노력 필요

▪ 생활규범 실천 노력

생활규범 실천 노력 설문 결과값(A)	생활규범 실천 노력
4.7	매우 우수

설문 결과값(A)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수 ㉠	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

평가 근거	점수	등급
학교구성원 모두가 생활규범을 실천하는 문화가 학교문화로 형성되어 있다.	5	매우 우수
학교구성원 모두가 생활규범을 실천하려고 노력하면서 이를 학교문화로 정착시키려고 노력하고 있다.	4	우수
학교구성원들이 생활규범을 실천하고 있지만 학교문화로 정착되지는 않고 있다.	3	보통
생활규범이 있지만 이를 실천하려는 노력이 미흡하다.	2	노력 필요
생활규범도 없고 이를 실천하려는 노력도 없다.	1	매우 노력 필요

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
2-2-1	㉠ 안전사고 줄이기 노력	자료기준 5등급 환산	3	13
	㉡ 학교폭력 줄이기 노력	자료기준 5등급 환산	5
	㉢ 선도처분 줄이기 노력	자료기준 5등급 환산	5
2-2-2	㉣ 자율적 생활규범 제정 노력	평정결과 4등급 환산	5	10
	㉤ 생활규범 실천 노력	평정결과 5등급 환산	5
평가지표	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기		23

◾ 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	2-2-1. 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가?	13점 이상	11점 이상	9점 이상	7점 이상	7점 미만
	2-2-2. 학교구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?	9점 이상	8점 이상	7점 이상	6점 이상	6점 미만
평가 지표	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	22점 이상	19점 이상	16점 이상	13점 이상	13점 미만

▣ 평가 지표 2-3	민주시민교육의 활성화
▣ 평가 요소 2-3-1. 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있는가? 2-3-2. 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 학생 생활인권규정을 적용하여 꾸준하고 지속적인 생활지도 실천

▷ 학급별 기본생활규범 지도(인사, 질서, 청결, 언어순화, 식사예절, 정리정돈 등)

▷ 교사와 학생이 함께 정하여 실천하며, 나눔과 배려, 인권이 존중되는 학급규칙 만들기

▷ 학생들이 학교 교육활동(수업 포함)과 학생생활에 대한 의사결정에 스스로 참여하여 합리적으로 문제를 해결할 수 있는 토의‧토론 문화 조성

▷ 학교는 학생들의 기초생활 습관을 형성하고 민주적 의사결정 능력과 의사소통

능력 신장을 위한 다양한 경험의 기회를 제공

- 교장선생님과의 상시 대화를 통한 학생자치회 의견 수렴

- 교육공동체 대토론회를 통한 학생, 학부모, 지역사회 의견 수렴

▷ 학생의 자치활동을 위한 공간 마련, 학생자치회 시간 편성, 관련 예산 편성 등 학생의 자치활동 능력 함양을 위한 학교의 지원 노력

- 매월 마지막 수 수요일을 학생자치회 회의 시간으로 편성

▷ 자치회 학생들이 주도하여 교내 리더십캠프 계획 및 운영

- 텐트치기, 교육토론, 협동형 경쟁 활동 등 진행

▷ 학급회의 편성 시간 및 학생자치회의 시간

- 학생자치회의 : 월 1회 3~6학년 대상 실시

- 학급회의 : 학급별로 주기적으로 실시

(정규 교육과정 외에도 아침, 점심시간 이용하여 운영)

- 각 부서별 자치활동 진행

환경안전부 - 쾌적한 학교환경 형성

(재활용품 만들기 대회, 쓰레기 줍기 캠페인 활동 등)

도서부 - 꾸준한 독서습관 형성

(시 만들기 대회, 독후감 쓰기 대회 등 다양한 독서행사 진행, 도서관               정리 활동 등)

▷ 도서관을 학생자치회실로 활용하여 학생자치회 회의 및 학생 자치활동 실시

▷ 학생자치활동 예산 편성 현황

전체 학생 수 (A)	학생자치활동 편성 예산(B)	1인당 학생자치활동 예산(C=B/A)
20명	1,000,000원	50,000원

◦ 2-3-1. 민주시민 자질 함양을 위한 노력

▪ 학생의 기초생활 습관 형성 노력

평가 근거	점수	등급
① 학생들의 기초생활 습관이 형성되어 있다. ② 학생 중심으로 운영되는 기초생활 성찰 프로그램 등 통제가 아닌 자기관리 능력을 키우기 위한 다양한 기초생활 습관 형성 교육 사례가 있다. ③ 생활교육 기준과 방법이 교사마다 다르지 않고 학교(학년) 내에서 생활교육이 일관성 있게 이루어지고 있다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~③ 항목 중 2개 항목이 양호하다.	4	우수
‧ 위 ①~③ 항목이 대체로 평이한 수준이다.	3	보통
‧ 위 ①~③ 항목이 대체로 일정 수준에 못 미친다.	2	노력 필요
‧ 위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	1	매우 노력 필요

▪ 다양한 민주시민 자질 함양 노력

평가 근거	점수	등급
① 학생들이 민주주의에 대해 배우고 실천할 수 있는 다양한 프로그램을 활발하게 제공하고 있다.(민주시민교과서 활용, 민주시민교육프로그램[학생사회참여동아리, 의회교실 등], 평화시민교육프로그램[학교평화프로젝트, 평화감수성교육 등], 세계시민교육프로그램[유네스코학교, 다문화감수성교육 등], 지역사회 연계 민주시민교육프로그램 등) ② 개별 학생들의 성별, 성적, 빈부, 지식, 힘 등의 차이 때문에 생기는 차별이 학교 교육활동(수업 포함) 및 학생생활 전반에서 사라졌다. ③ 학생들이 학교 교육활동(수업 포함)과 학생생활에 대한 의사결정에 스스로 참여하여 합리적으로 문제를 해결할 수 있는 토의‧토론 문화가 조성되어 있다. ④ 학생들의 소통과 공감 능력 향상을 위한 예술체험교육, 감성교육, 생태교육 등이 활발히 이루어지고 있다. 위 ①~④의 항목 중 3개 이상 잘 이루어지고 있으면 ‘매우 우수’(5점)로 평가	5	매우 우수
‧ 위 ①~④의 항목 중 2개 이상 잘 이루어지고 있다.	4	우수
‧ 위 ①~④ 항목이 대체로 평이한 수준이다.	3	보통
‧ 위 ①~④ 항목이 대체로 일정 수준에 못 미친다.	2	노력 필요
‧ 위 ①~④ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	1	매우 노력 필요

◦ 2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력

▪ 학생 정책결정 참여제 실천 노력

평가 근거	점수	등급
① 학생자치회 중심의 학교행사 기획 운영이 활성화되어 있다. ② 학교 주요 교육정책 결정 시(학교운영위원회 심의, 교육과정 편성, 학사일정 조정, 규칙 제ㆍ개정, 현장체험학습 활성화 위원회, 교복공동구매 추진 위원회 등) 학생대표 참여를 보장하고, 학생들의 다양한 의견을 수렴할 통로를 적극적으로 마련하고 있다. ③ 대의원회의(전교어린이회의)와 학급회의가 월 1회 이상 개최되고 있으며 결정된 내용이 학교와의 간담회 등을 통하여 적극적으로 반영하고 있다. ④ 학생자치회 임원 선출 시 학생들로 구성된 선거관리위원회에서 주관하고, 선거관리규정에 따라 공정한 선거가 이루어지도록 노력하고 있다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~④ 항목 중 3개 항목이 잘 이루어지고 있다.	4	우수
‧ 위 ①~④ 항목 중 2개 항목이 잘 이루어지고 있다.	3	보통
‧ 위 ①~④ 항목 중 1개 항목 정도만 이루어지고 있다.	2	노력 필요
‧ 위 ①~④ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	1	매우 노력 필요

▪ 학생자치활동 기반 구축 노력

평가 근거	점수	등급
① 학생자치실이 독립된 전용공간이며, 그 공간에 학생자치에 필요한 시설과 자료가 충분하다. ② 예산 사용의 자율권이 학생자치회에 위임된 운영비가 100만원 이상 편성되어 있다. ③ 학생자치회(대의원회의, 전교어린이회의 등) 횟수와, 결정 내용을 학교와 협의하기 위한 간담회 횟수가 일치한다. ④ 학생탈의실, 학생휴게실이 설치되어 있다. ⑤ 학생자치회 회의록이 전체 학생 및 교원에게 공개되고 있다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~⑤ 항목 중 4개 이상의 항목이 잘 이루어지고 있다.	4	우수
‧ 위 ①~⑤ 항목 중 2개 이상의 항목이 잘 이루어지고 있다.	3	보통
‧ 위 ①~⑤ 항목 중 1개 항목이 잘 이루어지고 있다.	2	노력 필요
‧ 위 ①~⑤ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	1	매우 노력 필요

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
2-3-1	㉠ 학생의 기초생활 습관 형성 노력	평정결과 5등급 환산	5	10
	㉡ 다양한 민주시민 자질 함양 노력	평정결과 5등급 환산	5
2-3-2	㉢ 학생 정책결정 참여제 실천 노력	평정결과 5등급 환산	4	8
	㉣ 학생자치활동 기반 구축 노력	평정결과 5등급 환산	4
평가지표	2-３. 민주시민교육의 활성화		18

◾ 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	2-3-1. 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있는가?	9점 이상	8점 이상	7점 이상	6점 이상	6점 미만
	2-3-2. 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?	9점 이상	8점 이상	7점 이상	6점 이상	6점 미만
평가 지표	2-３. 민주시민교육의 활성화	18점 이상	16점 이상	14점 이상	12점 이상	12점 미만

3.	개방과 협력의 학습공동체

▣ 평가 지표 3-1	학교조직의 학습조직화
▣ 평가 요소 3-1-1. 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 교사의 개인 역량에 의존하여 교육과정과 수업을 실행했던 학교문화를 역동적이고 협업적인 연구 실천으로 학습조직화

▷ 학습 정보와 자원을 공유하는 개방과 협력의 학교(학년, 교과)단위의 학습 공동체 운영 등 교육과정 중심의 학교조직을 통해 협력적 연구 활동 운영

▷ 수업공개 실적

수업교사수(A)	수업 공개 총 시간 수(B)	1인당 수업 공개 횟수 (C=B/A)
11	40	3.6

▷ 전교사 1학기 2회, 2학기 2회 학부모 및 동료교사 대상으로 수업공개

- 교내 자율장학, 학교 안 전문적학습공동체를 활성화하여 자유로운 분위기 속 수업 전-후 협의 진행

▷ 상시 교실개방 체제 추진 : 자율적이고 능동적인 장학지도 풍토 조성, 맞춤형․선택형 장학을 통한 교수학습방법개선, 수업분석 및 수업력 향상에 기여

▷ 2017 수업 전문성 신장을 위한 자기장학 수업에세이 작성·공유를 통한 역량강화

▷ 2017 수업 전문성 신장을 통한 학교 안 전문적학습공동체(수업비평나눔) 32시간 운영

- 자기 수업 효능감을 높이고 수업 역량을 강화하여 배움의 성장 도모

▷ 교원 1인당 직무연수 이수 실적 (2017.03.01.~2018.2.28.)

전체 교원수(A)	직무관련 연수 총 이수시간 (B)	교원 1인당 직무관련 연수 이수시간(C=B/A)
13	960	73.8

▪ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여

교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 연수 이수시간(A)	학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여
22	보통

교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 연수 이수시간(A)	30시간 이상	25시간 이상	20시간 이상	15시간 이상	15시간 미만
점수 ㉠	10	9	8	7	5
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▪ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력

월별 학교 안 전문적 학습공동체 운영 횟수(A)												학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력
3월	4월	5월	6월	7월	8월	9월	10월	11월	12월	합계	평균
0	0	0	2	1	1	2	8	1	1	16	1.6	우수

평가 근거	점수	등급
① 2회 이상 운영한 달이 4회 이상이고 1.5회 이상 운영한 달이 6회 이상 ② 월 평균 1.8회 이상 위 ①~② 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(10점)로 평가	10	매우 우수
월 평균 1.4회 이상	8	우수
월 평균 0.9회 이상	6	보통
월 평균 0.5회 이상	5	노력 필요
월 평균 0.5회 미만	4	매우 노력 필요

▪ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도 ㉢(5점)

교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 예산(A)	학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도
47,469.2	노력 필요

교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 예산(A)	7만원 이상	6만원 이상	5만원 이상	3만원 이상	3만원 미만
점수 ㉢	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
3-1-1	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여	자료기준 5등급 환산	8	18
	㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력	자료기준 5등급 환산	8
	㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도	자료기준 5등급 환산	2
평가지표	3-1. 학교조직의 학습조직화		18

◾ 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	3-1-1. 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있는가?	23점 이상	20점 이상	17점 이상	14점 이상	14점 미만
평가 지표	3-1. 학교조직의 학습조직화	23점 이상	20점 이상	17점 이상	14점 이상	14점 미만

▣ 평가 지표 3-2	공동연구․공동실천
▣ 평가 요소 3-2-1. 공동연구・공동실천으로 학교현장의 문제 해결(교육과정, 수업 개선, 생활ㆍ인성, 진로ㆍ진학 지도 등)을 위한 실행학습이 이루어지고 있는가?

▣ 관련 실적 및 내용

▷ 미래 핵심 역량 강화를 위한 교육과정 재구성 및 연계 체험학습

- 창의지성교육과정 실현을 위한 주제통합 교육과정 재구성

- 1학기 인성교육을 위한 장애이해교육 주간 실시

(꿈나무반과 꽃망울반에서의 통합학습 및 장애이해놀이교육)

- 2학기 장애이해교육 및 학생 예능 발표회를 통한 교육 연극 공연

(1,2학년 그대로 따라하는 호랑이, 3,4학년 콩쥐 팥쥐 그 뒷이야기, 5,6학년 금요일의 행복)

- 학부모와 함께 하는 요리교실 1회 운영 : 나만의 샌드위치 만들기

- 학년군별 체험학습  :  1,2/ 3,4/ 5,6학년군 – 생태체험교육 실시

- 1일형 주제별 체험학습 4회 실시, (주) 포천파워 예산지원

현장체험학습 : 과천서울랜드(1~3학년)

고장탐방 체험학습 : 광릉수목원(유치원 , 1~6학년)

의정부예술의 전당 : ‘호두까기인형’ 교육연극관람 체험학습

체육활동 체험학습 : 고양스타필드(스포츠몬스터)

- 수학여행 : 제주도 (4~6학년)

- 이동 과학차 교육(VR체험,드론, 3D 프린팅, 과학마술 등)

- 흡연예방 뮤지컬 관람 및 흡연 예방 부스 체험 실시

▪ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력

학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 설문 결과값(A)	학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력
4.3	우수

설문 결과값(A)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수 ㉠	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▪ 실행학습 노력

실행학습 노력 설문 결과값(A)	실행학습 노력
4.6	매우 우수

설문 결과값(A)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수 ㉡	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▪ 실행학습 수준

평가 근거	점수	등급
① 실행학습이 형식적이지 않고 교육목표와 비전 공유, 자발적 참여, 교원 간 연대 등의 성격을 띠며 실제로 이루어지고 있다. ② 실행학습이 ‘주제연수 → 공동연구 → 공동실천 → 연구결과 공유’의 단계를 거쳐 운영되고 있다. ③ 학교 안, 학교 간, 학교 밖 전문적 학습공동체 활동 결과를 학교 내에서 나눌 수 있는 기회를 지속적으로 마련하고 실제 활용도를 높여 학생과 교원들이 만족하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 항목 중 3개 항목이 대체로 잘 이루어지고 있다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 평이하다.	6	보통
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 미흡하다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	1	매우 노력 필요

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
3-2-1	㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	설문결과 5등급 환산	4	19
	㉡ 실행학습 노력	설문결과 5등급 환산	5
	㉢ 실행학습 수준	평정결과 5등급 환산	10
평가지표	3-2. 공동연구․공동실천		19

◾ 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	3-2-1. 공동연구‧공동실천으로 학교현장의 문제 해결을 위한 실행학습이 이루어지고 있는가?	18점 이상	16점 이상	14점 이상	10점 이상	10점 미만
평가 지표	3-2. 공동연구․공동실천	18점 이상	16점 이상	14점 이상	10점 이상	10점 미만

▣ 평가 지표 3-3	수업 개방과 성찰 실천
▣ 평가 요소 3-3-1. 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 수업을 개선하려고 노력하고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 교사의 개인 역량에 의존하여 교육과정과 수업을 실행했던 학교문화를 역동적이고 협업적인 연구 실천으로 학습조직화

▷ 학습 정보와 자원을 공유하는 개방과 협력의 학교(학년, 교과)단위의 학습 공동체 운영 등 교육과정 중심의 학교조직을 통해 협력적 연구 활동 운영

▪ 수업 개방 정도

수업교사수 (A)	수업 개방 총 시간 수 (B)	1인당 수업 개방 횟수 (C=B/A)	수업 개방 정도
11	40	3.6	매우 우수

1인당 수업개방 횟수(C)	3회 이상	2.5회 이상	2회 이상	1.5회 이상	1.5회 미만
점수 ㉠	5	4	3	2	1

▪ 수업 개방과 성찰 수준

평가 근거	점수	등급
① 대부분의 교사들이 서로 동료라고 인식하면서 자발적이며 일상적으로 수업 개방과 성찰을 하고 있다. ② 수업 설계, 수업 실행 및 공유, 수업 성찰 과정의 수준이 학교와 학생 특성에 매우 적합하고 개발된 자료의 수준이 적절하다. ③ 학교 간, 학교 밖 전문적 학습공동체 활동에 정기적으로 참여하고 그 결과를 활용하여 학교의 특성과 여건에 맞는 적용 방안을 탐색하는 공동 활동이 정기적으로 이루어지고 있다.	５	매우 우수
‧ 위 ①~③ 항목 중 3개 항목이 대체로 잘 이루어지고 있다.	４	우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 평이하다.	３	보통
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 미흡하다.	２	노력 필요
‧ 위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	１	매우 노력 필요

▪ 수업 개방과 성찰, 개선 노력

수업 개방과 성찰 노력 설문 결과값(A)	수업 개선 노력 설문 결과값(B)	합계 (C=A+B)	수업 개방과 성찰, 개선 노력
4.7	4.6	9.3	매우 우수

합계(C)	9.2 이상	8.0 이상	6.8 이상	5.6 이상	5.6 미만
점수 ㉢	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▷ 전교사 1학기 2회, 2학기 2회 학부모 및 동료교사 대상으로 수업공개

- 교내 자율장학, 전문적학습공동체 활성화하여 자유로운 분위기 속 수업 전-후 협의 진행

<예시- 2017학년도 교내자율장학 공개수업 계획>

구분	수업자	일 시	교과	단원	성취기준
1학년1반	박○○	10월 18일(수) 12:50~13:30	가을	2. 현규의 추석	가을 친구들을 비슷한 것끼리 무리 지어 볼 수 있다.
2학년1반	김○○	10월 26일(목) 12:50~13:30	국어	5. 간직하고 싶은 노래	자신의 생각이나 겪은 일을 시로 표현할 수 있다.
3학년1반	류○○	10월 24일(화) 12:50~13:30	음악	2. 음악 새싹 쑥쑥	‘휘파람과 개’를 감상하고 그림이나 몸으로 음악을 표현할 수 있다.
4학년1반	김○○	10월 25일(수) 12:50~13:30	수학	4.어림하기	수의 범위를 알고 문제를 해결할 수 있다.
5학년1반	남○○	10월 20일(금) 12:50~13:30	국어	6. 소중한 우리말	발음과 표기, 띄어쓰기가 혼동되는 낱말을 올바르게 익힐 수 있다.
6학년1반	박○○	10월 19일(목) 12:50~13:30	실과	5. 건강한 식생활의 실천	식품 표시 내용과 영양 성분 표시의 의미를 알 수 있다.
특수- 꿈나무반	배○○	10월 23일 (월) 13:40~14:20	수학	7. 규칙 찾기	여러 가지 기준에 따라 규칙을 만들 수 있다.
특수- 꽃망울반	최○○	10월 17일(화) 12:50~13:30	국어	15. 재미있는 우리말	동물의 울음소리를 흉내 내는 말을 할 수 있다.
특수- 소망반 (노아의집)	조○○	10월 26일(목) 09:10~10:10	창체	창의 주제 활동	서로 협력하여 학급 미니정원을 만들 수 있다.
보건 (5학년)	한○○	10월 13일(금) 13:40~14:20	보건	4. 술 건강에 해로워요.	술이 건강에 미치는 영향을 알고, 음주에 대한 바른 가치관을 가질 수 있다.

▷ 상시 교실개방 체제 추진 : 자율적이고 능동적인 장학지도 풍토 조성, 맞춤형․선택형 장학을 통한 교수학습방법개선, 수업분석 및 수업력 향상에 기여

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
3-3-1	㉠ 수업 개방 정도	자료기준 5등급 환산	5	20
	㉡ 수업 개방과 성찰 수준	평정결과 5등급 환산	5
	㉢ 수업 개방과 성찰, 개선 노력	설문결과 5등급 환산	10
평가지표	3-3. 수업 개방과 성찰 실천		20

◾ 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	3-3-1. 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 수업을 개선하려고 노력하고 있는가?	18점 이상	16점 이상	14점 이상	12점 이상	12점 미만
평가 지표	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	18점 이상	16점 이상	14점 이상	12점 이상	12점 미만

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가 지표 4-1	교육과정 정상화
▣ 평가 요소 4-1-1. 실적형, 편의주의적 교육과정 운영을 지양하고 학교 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 학교교육과정 편제표

교육과정	2015 및 2009개정 교육과정
학년 구분	1	2	3	4	5	6
창의적 체험활동 확보 시수	200	136	102	102	102	102

2017학년도 본교 1～6학년 창의적 체험활동 영역별 시간배당

영역 학년				창의적 체험활동					계
				자율활동	동아리활동	봉사활동	진로활동	안전한생활
1			1	105 (입초 65)	13	1	1	16	136
			2	38	5	3	1	16	64
계				143	18	4	2	32	200
2			1	38	13	3	2	16	72
			2	37	5	3	3	16	64
계				75	18	6	5	32	136
3		1		33	13	5	3	-	54
		2		32	10	2	4	-	48
계				65	23	7	7	-	102
4	1			34	13	3	4	-	54
	2			33	10	2	3	-	48
계				67	23	5	7	-	102
5	1			34	13	2	5	-	54
	2			35	10	1	2	-	48
계				69	23	3	7	-	102
6	1			34	13	2	5	-	54
	2			32	10	2	4	-	48
계				66	23	4	9	-	102

▷ 학년별 수업시수 배당

1) 1학년

가) 수업시수 증감 및 교육과정 자율화에 따른 교육과정 시간 배당

구 분		국어	수학	통합교과			창의적 체험활동	안전한 생활	계
				바른 생활	슬기로운생활	즐거운 생활
연간최소 이수시수	1학기	98	56	28	42	84	120	16	444
	2학기	112	64	32	48	96	48	16	416
	계	210	120	60	90	180	168	32	860
교육과정자율화 증감시수		0	0	0	0	0	0	0	0
본교연간 확보시수	1학기	98	56	28	42	84	120	16	444
	2학기	112	64	32	48	96	48	16	416
	계	210	120	60	90	180	168	32	860

나) 표준 시간표

요일 시간	월	화	수	목	금
1	통합	창체	국어	국어	통합
2	통합	통합	수학	수학	통합
3	국어	국어	통합	창체	국어
4	국어	수학	통합	창체	국어
5	수학	통합			통합

다) 수업시수 증감 근거(교육과정 자율화 증감 운영 포함)

순	증감 교육과정	증감 근거	비고
1	없음	설문결과 학교구성원들의 자율화 적용 희망이 없어 증감 적용을 하지 않음
2	없음

2) 2학년

가) 수업시수 감축 및 교육과정 자율화에 따른 교육과정 시간 배당

구 분		국어	수학	통합교과			창의적 체험활동	안전한 생활	계
				바른 생활	슬기로운생활	즐거운 생활
연간최소 이수시수	1학기	126	72	36	54	108	53	19	468
	2학기	112	64	32	48	96	47	17	416
	계	238	136	68	102	204	100	36	884
교육과정자율화 증감시수		0	0	0	0	0	0	0	0
본교연간 확보시수	1학기	126	72	36	54	108	53	19	468
	2학기	112	64	32	48	96	47	17	416
	계	238	136	68	102	204	100	36	884

나) 기준 시간표

요일 시간	월	화	수	목	금
1	통합	통합	국어	국어	통합
2	통합	창체	수학	수학	통합
3	국어	국어	통합	통합	국어
4	국어	수학	통합	통합	국어
5	수학			창체	창체

다) 수업시수 감축 근거(교육과정 자율화 증감 운영 포함)

순	증감 교육과정	증감 근거	비고
1	없음	설문결과 학교구성원들의 자율화 적용 희망이 없어 증감 적용을 하지 않음
2	없음

3) 3학년

가) 수업시수 증감 및 교육과정 자율화에 따른 교육과정 시간 배당

구 분		국어	사회	도덕	수학	과학	체육	음악	미술	영어	창체	계
연간최소 이수시수	1학기	108	54	18	72	54	54	36	36	36	54	522
	2학기	96	48	16	64	48	48	32	32	32	48	464
	계	204	102	34	136	102	102	68	68	68	102	986
교육과정자율화 증감시수		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
본교연간 확보시수	1학기	108	54	18	72	54	54	36	36	36	54	522
	2학기	96	48	16	64	48	48	32	32	32	48	464
	계	204	102	34	136	102	102	68	68	68	102	986

나) 표준 시간표

요일 시간	월	화	수	목	금
1	국어	국어	국어	체육	사회
2	음악	음악	수학	체육	국어
3	도덕	창체	과학	국어	체육
4	영어	사회	과학	수학	수학
5	수학	영어	창체	사회	미술
6	과학				미술

다) 수업시수 증감 근거(교육과정 자율화 증감 운영 포함)

순	증감 교육과정	증감 근거	비고
1	없음	설문결과 학교구성원들의 자율화 적용 희망이 없어 증감 적용을 하지 않음
2	없음

4) 4학년

가) 수업시수 감축 및 교육과정 자율화에 따른 교육과정 시간 배당

구 분		국어	도덕	사회	수학	과학	체육	음악	미술	영어	창체	계
연간최소 이수시수	1학기	108	18	54	72	54	54	36	36	36	54	522
	2학기	96	16	48	64	48	48	32	32	32	48	464
	계	204	34	102	136	102	102	68	68	68	102	986
교육과정자율화 증감시수		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
본교연간 확보시수	1학기	108	18	54	72	54	54	36	36	36	54	522
	2학기	96	16	48	64	48	48	32	32	32	48	464
	계	204	34	102	136	102	102	68	68	68	102	986

나) 기준 시간표

요일 시간	월	화	수	목	금
1	국어	국어	사회	도덕	과학
2	창체	국어	수학	사회	과학
3	체육	영어	미술	국어	체육
4	체육	창체	미술	국어	사회
5	영어	과학	창체	수학	수학
6	수학				음악

다) 수업시수 감축 근거(교육과정 자율화 증감 운영 포함)

순	증감 교육과정	증감 근거	비고
1	없음	설문결과 학교구성원들의 자율화 적용 희망이 없어 증감 적용을 하지 않음
2	없음

5) 5학년

가) 수업시수 증감 및 교육과정 자율화에 따른 교육과정 시간 배당

구 분		국어	도덕	사회	수학	과학	실과	체육	음악	미술	영어	창체	계
연간최소 이수시수	1학기	108	18	54	72	54	36	54	36	36	54	54	576
	2학기	96	16	48	64	48	32	48	32	32	48	48	512
	계	204	34	102	136	102	68	102	68	68	102	102	1088
교육과정자율화 증감시수		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
본교연간 확보시수	1학기	108	18	54	72	54	36	54	36	36	54	54	576
	2학기	96	16	48	64	48	32	48	32	32	48	48	512
	계	204	34	102	136	102	68	102	68	68	102	102	1088

나) 표준 시간표

요일 시간	월	화	수	목	금
1	사회	사회	체육	국어	국어
2	국어	과학	체육	사회	수학
3	영어	도덕	영어	실과	체육
4	수학	영어	국어	실과	음악
5	국어	창체	수학	미술	과학
6	음악	수학		미술	과학

다) 수업시수 감축 근거(교육과정 자율화 증감 운영 포함)

순	증감 교육과정	증감 근거
1	없음	설문결과 학교구성원들의 자율화 적용 희망이 없어 증감 적용을 하지 않음
2	없음

6) 6학년

가) 수업시수 증감 및 교육과정 자율화에 따른 교육과정 시간 배당

구 분		국어	도덕	사회	수학	과학	실과	체육	음악	미술	영어	창체	계
연간최소 이수시수	1학기	108	18	54	72	54	36	54	36	36	54	54	576
	2학기	96	16	48	64	48	32	48	32	32	48	48	512
	계	204	34	102	136	102	68	102	68	68	102	102	1,088
본교 감축 시수		0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
본교연간 확보시수	1학기	108	18	54	72	54	36	51	36	36	54	54	576
	2학기	101	16	48	64	48	32	51	32	32	48	48	512
	계	204	34	102	136	102	68	102	68	68	102	102	1088

나) 표준 시간표

요일 시간	월	화	수	목	금
1	과학	영어	사회	국어	국어
2	영어	국어	사회	국어	사회
3	수학	과학	수학	체육	체육
4	수학	과학	영어	체육	도덕
5	음악	수학	창체	미술	실과
6	국어	음악		미술	실과

다) 수업시수 감축 근거(교육과정 자율화 증감 운영 포함)

순	증감 교육과정	증감 근거
1	없음	설문결과 학교구성원들의 자율화 적용 희망이 없어 증감 적용을 하지 않음
2	없음

- 예술강사지원사업 연계

- 학교특색 동아리활동 (골프교육) 1학기 총 13시간, 2학기 연극놀이, 발명, 3D퍼즐, 탁구, S/W교육, 목제품 만들기)

- 지역사회 장애시설 활용하여 교육연극 발표회 실시

▷ 행사, 사업, 실적, 입시 중심의 교육과정 극복 사례

- 정규 교과수업을 활용한 교육사업선택제(학생 교육연극 문화예술동아리)

창의적체험학습 및 교과 교육과정 내 학년별 연간 20시간이상 교육연극 시수 확보

- 창의적체험학습, 역통합학습, 학생예능발표회를 통한 교육연극발표회 연계 행사 운영

- 방과후학교 수업을 활용한 학생 문화예술동아리(우쿨렐레) 운영 및 포천 문화예술

동아리 발표회 참여

- 교육과정 내 시수 확보를 통한 각종 행사 운영

▪ 교육과정 정상화 노력(설문 결과)

교육과정 정상화 노력 설문 결과값(A)	교육과정 정상화 노력(설문 결과)
4.9	매우 우수

설문 결과값(A)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수 ㉠	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▪ 9시 등교 운영

주당 9시 등교 운영 현황(A)	9시 등교 운영
5	매우 우수

주당 운영 현황(A)	5일	4일 이상	2일 이상	1일 이상	1일 미만
점수 ㉡	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▪ 교육과정 정상화 노력

평가 근거	점수	등급
① 차시와 진도에만 의존하거나 실제 적용하기 어려운 교육활동 계획을 지양하고, 학교 여건이나 상황에 맞게 교육과정이 충실히 반영된 계획을 수립하여 실제 교육활동과도 일치시키고 있다. ② 학기말, 학년말 등 교육과정 취약시기에 교육과정을 계획적이고 체계적으로 운영하고 있다. ③ 0교시 수업, 우열반 편성, 성적 위주의 수준별 이동 수업, 일부 학생들에게만 혜택이 있는 수업 등을 지양하고 모든 학생들의 성장을 위한 교육과정을 운영하고 있다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~③ 항목이 대체로 잘 이루어지고 있다.	4	우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 평이하다.	3	보통
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 미흡하다.	2	노력 필요
‧ 위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	1	매우 노력 필요

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
4-1-1	㉠ 교육과정 정상화 노력(설문 결과)	설문결과 5등급 환산	5	15
	㉡ 9시 등교 운영	자료기준 5등급 환산	5
	㉢ 교육과정 정상화 노력	평정결과 5등급 환산	5
평가지표	4-1. 교육과정 정상화		15

◾ 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	4-1-1. 실적형, 편의주의적 교육과정 운영을 지양하고 학교 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?	13점 이상	12점 이상	10점 이상	9점 이상	9점 미만
평가 지표	4-1. 교육과정 정상화	13점 이상	12점 이상	10점 이상	9점 이상	9점 미만

▣ 평가 지표 4-2	교육과정 다양화
▣ 평가 요소 4-2-1. 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있는가?

▣ 관련 실적 및 내용

▷ 미래 핵심 역량 강화를 위한 교육과정 재구성 및 연계 체험학습

- 창의지성교육과정 실현을 위한 주제통합 교육과정 재구성

- 1학기 인성교육을 위한 장애이해교육 주간 실시

(꿈나무반과 꽃망울반에서의 통합학습 및 장애이해교육)

- 2학기 장애이해교육 및 학생 예능 발표회를 통한 교육 연극 공연

(1,2학년 그대로 따라하는 호랑이, 3,4학년 콩쥐 팥쥐 그 뒷이야기, 5,6학년 금요일의 행복)

- 학부모와 함께 하는 요리교실 1회 운영 : 나만의 샌드위치 만들기

- 학년군 연계 체험학습  :  1,2/ 3,4/ 5,6학년군 – 생태체험교육 실시

- 1일형 주제별 체험학습 4회 실시, (주) 포천파워 예산지원

현장체험학습 : 과천서울랜드(1~3학년)

고장탐방 체험학습 : 광릉수목원(유치원 , 1~6학년)

의정부예술의 전당 : ‘호두까기인형’ 교육연극관람 체험학습

체육활동 체험학습 : 고양스타필드(스포츠몬스터)

- 수학여행 : 제주도 (4~6학년)

- 이동 과학차 교육(VR체험, 드론, 3D프린팅, 과학마술 등)

- 흡연예방 뮤지컬 관람 및 흡연 예방 부스 체험 실시

▷ 교육과정 재구성(교육연극) 시수

내용	재구성 수업 시간 수
교과 및 영역을 연계한 교과 교육과정 재구성	96
교과와 창의체험활동 융합 교과 교육과정 재구성	72
계 (1~6학년 전체)	( 168 )시간

▪ 교육과정 다양화 노력(설문결과)

교육과정 다양화 노력 설문 결과값(A)	교육과정 댜양화 노력(설문 결과)
4.8	매우우수

설문 결과값(A)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수 ㉠	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▪ 교육과정 다양화 노력

평가 근거	점수	등급
① 개별 학생들의 특성과 학년별 학생 발달단계를 고려하여 교육과정의 양과 수준, 운영 방법 등을 적정하게 조정하고 이에 따른 행정적, 재정적 지원이 이루어지고 있다. ② 학교교육과정운영계획(교육과정 편성‧운영) 및 교과(학급) 교육과정 운영계획 수립에 학생들이 참여하게 하고 학습 선택권을 부여하고 있다. ③ 지역과 학교, 학생들의 여건이나 특성에 맞는 탄력적이고 융통성이 있는 교육과정을 운영하고 있다.(학년군제, 무학년제, 집중이수제, 주기집중학습, 계절학습, 블록수업, 모듈수업, 교육과정 연계 체험학습 및 자기 탐색이나 소질 계발 프로그램, 학교 간 공동교육과정 등) ④ 사계절 방학을 지역사회 여건을 고려하여 학생 성장을 돕는 학습→평가→피드백 체제로 운영하고 있다.(‘학습 → 평가 → 피드백’ 없이 단순히 재량휴업일을 늘리는 형태의 사계절 방학은 제외, ｢교육공감 학교3호｣ 참조[학교정책과 자료실])	10	매우 우수
‧ 위 ①~④ 항목 중 3개 항목이 잘 이루어지고 있다.	8	우수
‧ 위 ①~④ 항목 중 2개 항목이 잘 이루어지고 있다.	6	보통
‧ 위 ①~④ 항목 중 1개 항목 정도만 이루어지고 있다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~④ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
4-2-1	㉠ 교육과정 다양화 노력(설문 결과)	설문결과 5등급 환산	5	15
	㉡ 교육과정 다양화 노력	평정결과 5등급 환산	10
평가지표	4-2. 교육과정 다양화		15

◾ 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	4-2-1. 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있는가?	13점 이상	12점 이상	10점 이상	9점 이상	9점 미만
평가 지표	4-2. 교육과정 다양화	13점 이상	12점 이상	10점 이상	9점 이상	9점 미만

▣ 평가 지표 4-3	학생성장을 돕는 교육과정 실천
▣ 평가 요소 4-3-1. 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있는가? 4-3-2. 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있는가?

▣ 관련 실적 및 내용

▷ 평가 전, 학생에 대한 다각적 교과학습평가 후 학생 상담 실시.

▷ 평가 결과와 배움중심수업 및 교육과정과의 환류

- 진단평가 결과로 학생의 학습 준비도를 파악하여 학생 개별학습 및 배움중심 수업혁신의 내실화 추진, 학습 지원이 필요한 학생은 학력향상형 기초학습교실 우선 교육 대상자로 선정 및 지도

- 학습유형검사 및 학습저해요인 진단검사 결과로 학기 초 학년교육과정 및 수업 운영 계획에 도움

- 상시평가(지필평가) 결과를 활용해 과목별 ‘노력요함’ 결과의 학생들의 기초학력 보강학습 추진

▷ 상시평가 계획 및 결과를 가정으로 배부하여 학교-가정과의 연계 및 환류

▷ 학년군, 주제별 협력 수업 실시, 유･초연계 현장체험학습 및 협력 수업 실시

▷ 학년별 협동학습, 토의･토론학습, 문제해결학습, 프로젝트학습 수시 실시

- 각 학년 프로젝트 수업 실시(교실환경 꾸미기 프로젝트, 언어개선 프로젝트 등)

▷ 학생 주도의 학생자치회 리더십캠프 실시

▣ 평가 점검 결과

▪ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문 결과)

학생성장 중심의 교육과정 실천 노력 설문 결과값(A)	학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문 결과)
4.7	매우 우수

설문 결과값(A)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수 ㉠	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▪ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력

평가 근거	점수	등급
① 교과 내, 교과 간, 교과와 창의적 체험활동 간 교육과정 재구성 노력이 다양하고 창의적으로 활발하게 이루어지고 있다. ② 핵심역량과 성취기준을 중심으로 학생의 성장‧발달에 적합한 수업을 구안하고 배움의 즐거움이 있는 수업을 실천하려는 노력이 활발하다. ③ 핵심역량과 성취기준을 중심으로 과정중심의 평가가 이루어지고 있으며 평가결과를 바탕으로 성취 정도에 따른 환류가 수시로 이루어지고 있다. ④ 대부분의 교과에서 핵심역량과 성취기준을 중심으로 개별 학생의 성장 과정을 기록하고 있다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~④ 항목의 수준이 대체로 양호하다.	4	우수
‧ 위 ①~④ 항목의 수준이 대체로 평이하다.	3	보통
‧ 위 ①~④ 항목의 수준이 미흡하다.	2	노력 필요
‧ 위 ①~④ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	1	매우 노력 필요

◦ 4-3-2. 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력

▪ 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력(설문 결과)

학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력 설문 결과값(A)	학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력 (설문 결과)
4.7	매우 우수

설문 결과값(A)	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수 ㉢	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▪ 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력

평가 근거	점수	등급
① 토의‧토론수업, 협력수업, 프로젝트수업 등 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 활발하게 이루어지고 있다. ② 대부분의 수업이 경청, 수용, 인정, 격려 등 관계(공감) 중심으로 이루어지고 있다. ③ 자기 성찰과 동료 간 나눔을 통해 개별 학생들의 진로나 삶이 배움과 연계되는 수업이 활발하게 이루어지고 있다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 양호하다.	4	우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 평이하다.	3	보통
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 미흡하다.	2	노력 필요
‧ 위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	1	매우 노력 필요

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
4-3-1	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문 결과)	설문결과 5등급 환산	5	10
	㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	평정결과 5등급 환산	5
4-3-2	㉢ 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력(설문 결과)	설문결과 5등급 환산	5	9
	㉣ 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력	평정결과 5등급 환산	4
평가지표	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천		19

◾ 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	4-3-1. 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있는가?	9점 이상	8점 이상	6점 이상	5점 이상	5점 미만
	4-3-2. 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있는가?	9점 이상	8점 이상	6점 이상	5점 이상	5점 미만
평가 지표	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	18점 이상	16점 이상	12점 이상	10점 이상	10점 미만

▣ 평가 지표 4-4	교육과정 운영의 책무성 제고
▣ 평가 요소 4-4-1. 학습부진 해소를 위해 노력하고 있는가? 4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있는가?

▣ 관련 실적 및 내용

▷ 기초학력보장 기본계획 수립

- 2017학년도 기초학력보장 기본계획을 수립, 기초학습 부진학생 발생 시 운영할 프로그램을 체계적으로 계획

- 3월 6일 기초학습진단, 3월 10일 교과학습진단평가 실시

- 기초학력 미달학생 발생 수 0명으로 ‘매우 우수’에 해당

▷ 학생 신체, 정신의 건강한 성장을 위한 교육활동 실시

- 교육연극, 친구사랑의 날, 장애이해교육 등 정신 성장을 위한 교육활동 시행

- 어린이날 기념 사제간 체육대회, 학생예능발표회 시행

▷ 학교 여건을 고려한 학교스포츠클럽 부서 선정 및 운영

- 학년별 6개종목 클럽 선정 및 운영

▷ 먹거리 교육과 연계한 교육적인 급식을 위한 노력

- 보건교육 및 영양식생활교육을 통한 학생의 먹거리에 대한 관심 증대

▷ 학생건강체력을 증진을 위한 학생건강체력평가(PAPS) 시행

- PAPS 정시측정을 5월에 시행하여 4~5등급 건강체력정도를 조기에 파악

- 4~5등급 학생 발생 시 지속 지도를 위한 ‘건강체력교실’예산 편성, 유지

▣ 평가 점검 결과

◦ 4-4-1. 학습부진 해소 노력

▪ 학습부진 학생 해소 정도

학습부진 학생 비율			학습부진 학생 해소 정도
2015	2016	2017
0	0	0	매우우수

평가 근거	점수	등급
① 2017년 1% 이하 ② 2016년 대비 20% 이상 줄어듦 ※ 예: 2016년 3%에서 2017년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임. ③ 2년 연속 줄어듦 위 ① ~ ③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(10점)로 평가	10	매우 우수
‧ 2017년만 줄어듦	8.5	우수
‧ 2016년과 같음	7	보통
‧ 2017년만 늘어남	5	노력 필요
‧ 2년 연속 늘어남	2	매우 노력 필요

▪ 학습부진 학생 해소 노력

평가 근거	점수	등급
① 학습부진 학생을 해소하기 위하여 월별, 연차별 계획이 단계적이고 체계적으로 수립되어 있다. ② 학생 개인별 특성에 맞는 교내외 프로그램을 지속적이고 장기적으로 지원하고 있다. ③ 국어, 수학, 영어 등의 교과에서 교과 운영 계획에 기초학력 지도 계획을 포함하여 실천하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 양호하다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 평이하다.	6	보통
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 미흡하다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◦ 4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력

▪ 학생의 건강한 성장을 위한 노력

학생의 신체건강을 위한 노력 설문 결과값(A)	학생의 정신건강을 위한 노력 설문 결과값(B)	합계 (C=A+B)	학생의 건강한 성장을 위한 노력
4.7	4.8	9.5	매우 우수

합계(C)	9.2 이상	8.0 이상	6.8 이상	5.6 이상	5.6 미만
점수 ㉢	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▪ 학교스포츠클럽 활동 정도

전체 학생수 (A)	연간 17시간 이상 학교 스포츠클럽 참여 학생수(B)	학교스포츠클럽 활동 등록률 [C=(B/A)*100]	학교스포츠클럽 활동 정도
30	30	100	매우 우수

등록률(C)	50% 이상	45% 이상	40% 이상	35% 이상	35% 미만
점수 ㉣	2.5	2	1.5	1	0.5
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▪ 교육적인 급식을 위한 노력

평가 근거	점수	등급
① 교육적인 급식을 위하여 학교 실정에 맞는 계획을 수립하여 교육하고 있다. ② 학생들의 기호와 요구를 고려하여 건강이 중심인 식단을 운영하고 있다. ③ 학생들의 급식 질서, 위생 및 청결 관리, 편식이 개선되고 있다. ④ 음식물 쓰레기 발생량을 정기적으로 측정하고 발생량을 줄이기 위해 체계적인 계획을 세워 실천하고 있다.	2.5	매우 우수
‧ 위 ①~④ 항목 중 3개 항목이 잘 이루어지고 있다.	2	우수
‧ 위 ①~④ 항목 중 2개 항목이 잘 이루어지고 있다.	1.5	보통
‧ 위 ①~④ 항목 중 1개 항목 정도만 이루어지고 있다.	1	노력 필요
‧ 위 ①~④ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	0.5	매우 노력 필요

▪ 학생건강체력평가(PAPS) 체력 4~5등급 줄이기 노력

PAPS 결과 4~5등급 학생 비율			학생건강체력평가(PAPS) 체력 4~5등급 줄이기 노력
2015	2016	2017
22.2	18.2	37.5	노력 필요

평가 근거	점수	등급
① 2017년 1% 이하 ② 2016년 대비 20% 이상 줄어듦 ※ 예: 2016년 3%에서 2017년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임. ③ 2년 연속 줄어듦 위 ① ~ ③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(5점)로 평가	5	매우 우수
‧ 2017년만 줄어듦	4	우수
‧ 2016년과 같음	3	보통
‧ 2017년만 늘어남	2	노력 필요
‧ 2년 연속 늘어남	1	매우 노력 필요

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
4-4-1	㉠ 학습부진 학생 해소 정도	자료기준 5등급 환산	10	20
	㉡ 학습부진 학생 해소 노력	자료기준 5등급 환산	10
4-4-2	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	설문결과 5등급 환산	10	17
	㉣ 학교스포츠클럽 활동 정도	평정결과 5등급 환산	2.5
	㉤ 교육적인 급식을 위한 노력	평정결과 5등급 환산	2.5
	㉥ 학생건강체력평가(PAPS) 체력 4~5등급 줄이기 노력	자료기준 5등급 환산	2
평가지표	교육과정 운영의 책무성 제고		37

◾ 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	4-4-1. 학습부진 해소를 위해 노력하고 있는가?	18.5점 이상	17점 이상	15점 이상	11점 이상	11점 미만
	4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있는가?	18점 이상	17점 이상	15점 이상	11점 이상	11점 미만
평가 지표	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	36.5점 이상	34점 이상	30점 이상	22점 이상	22점 미만

Ⅲ

학교평가 자율지표 실행 결과

1.

특수아동과 함께하는 통합교육 운영

평가 영역	내용
5. 중점과제(장애이해교육)	5-1. 장애인에 대한 인식개선
	5-2. 장애인식교육의 다양화
6. 특색사업(문화예술교육)	6-1. 문화예술교육의 긍정적 자아형성 효과
	6-2. 문화예술교육의 내실화

▣ 평가지표 : 5-1, 2 장애이해교육

▣ 평가 요소

○ 학교에서 실시하는 장애이해교육은 장애인에 대한 인식 변화에 기여하고 있다.

○ 학교에서 다양한 장애인식교육활동이 이루어지고 있다.

▣ 관련 실적 및 내용

▷ 학년 군에 맞춘 장애인식개선을 위한 프로그램

-1-2학년 : ‘내 귀는 짝짝이’ 동화책을 함께 읽고 ‘사랑나무’ 완성하기

-3-4학년 : 우리반의 장애학생에 대해 알아보기, 난독증 체험

-5-6학년 : 우리반의 장애학생에 대해 알아보기, 휠체어 체험

-전 학년(장애인의 날) : ‘다름별을 구하라’영상을 보고 방송소감문 작성하기

‘꿈나무’, ‘꽃망울’ 중 1개의 단어를 선택하여 삼행시 응모

▷ 역통합교육 실시

- 순회학급 학생들과의 만남의 기회 제공

- 일반학생과 특수교육대상학생이 함께 하는 ‘우리 반 화분 만들기’활동

▷ 통합교육 환경 조성을 통한 장애이해 교육

- 정규수업 중 국어, 수학 교과를 제외한 나머지 교과시간 통합교육으로 진행

- 아침활동시간, 급식시간, 방과후학교 프로그램, 오후돌봄교실 함께 참여

- 특수교육대상자 통합교육 지원으로 특수교육지도사와 사회복무요원 활용

- 다양한 교내외 행사에 함께 참여 (주제별·숙박형 체험학습, 동아리 활동, 예능발표회 등)

▷ 학교 구성원을 대상으로 한 장애이해 연수

- 학부모 방문의 날 학부모대상 장애인식개선 연수물 배부

- 연중 수시 통합교사와의 협의 실시

- 학교 전 직원 대상 장애이해 및 장애인식개선 연수 실시

▪장애인식개선을 위한 노력 설문 결과값

대상	장애인에 대한인식변화 결과값(A)	장애인식개선을 위한 다양한 활동 결과값(B)	장애인식개선을 위한 노력 [C=(A+B)]
학 생	4.6	4.7	9.3
교 사	4.6	4.4	9.0
평가 지표	5. 장애인식개선		18.3

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	5-1. 우리 학교에서 실시하는 장애이해교육을 통해 장애인에 대한 인식이 긍정적으로 변화 되었다.	9점 이상	8점 이상	7점 이상	6점 이상	6점 미만
	5-2. 우리 학교에서 실시한 장애인식교육활동이 다양하게 이루어졌다.	9점 이상	8점 이상	7점 이상	6점 이상	6점 미만
평가 지표	5. 장애이해교육(중점과제)	18점 이상	16점 이상	14점 이상	12점 이상	12점 미만

2.

모두가 주인공! 문화예술교육 운영

▣ 평가지표 : 6-1, 2 문화예술교육

▣ 평가 요소

○ 학교에서 실시하는 문화예술교육이 긍정적 자아를 형성하는데 도움이 되었다.

○ 학교에서는 문화예술교육을 내실 있게 운영하였다.

▣ 관련 실적 및 내용

▷ 창체 및 교과 교육과정 내 시수 배정

▪ 학년 교육과정 필수 반영 내용

교육연극	한국문화예술교육진흥원 지원사업 선정 예술강사 연극수업	전 학년 총 68시간 배정	1-6	교육 연극	월요일 1~6교시 1,2,3,4,5,6학년

▷ 교육연극 주제 교육과정 재구성 – 교육연극 주간 운영 (예시-3학년)

▪ 적용 시기 : 2017. 10. 16. ~ 10. 31.

▪ 재구성 교과 단원 및 성취 수준

교과	단원 및 차시	성취 기준	비고
국어	9. 마음을 읽어요 (9)	․ 인물의 마음이 나타난 부분을 찾으며 대본을 읽는다. ․ 인물의 마음을 짐작하며 대본을 외운다. ․ 대본을 보고 인물의 대사를 실감나게 표현한다.
음악	1. 자연을 노래해요 (5)	․ 연극에 어울리는 음악을 알고 적절한 음악을 정하여 연주 및 사용한다.
미술	쓸모 있는 제품 디자인(2)	․ 연극 공연에 필요한 간단한 소품을 직접 만들어본다. ․ 나를 꾸밀 수 있는 연극 소품을 만들어본다.

순	단원 및 차시	교과서 (쪽)	학습주제	학습 내용	교육과정 재구성 활동
1	9. 마음을 읽어요 (2/12)	국어3-2나 (276~281)	만화를 읽을 때에 인물의 마음을 짐작하는 방법 알기	만화를 읽고 내용이해하기 인물의 마음이 어떻게 표현되었는지 찾기	교육연극 공연 준비하기 -연극공연을 위한 배역정하기
2-3	9. 마음을 읽어요(3~4/12)	국어3-2나 (282~289)	인물의 마음이 나타난 부분을 찾으며 만화 읽기	- 만화의 내용 파악하기 인물의 마음이 표현된 방법 알아보기 인물의 마음을 만화로 나타내기	교육연극 공연 준비하기 -대본을 읽어보면서 내용 파악하기
4	9. 마음을 읽어요(5/12)	국어3-2나 (290~295)	만화를 읽고 인물의 마음을 실감 나게 표현하기	‘세뱃돈 소동’을 읽고 내용파악하기 인물의 마음 알아보기 인물 분석하기	교육연극 공연 준비하기 -대본을 읽어보면서 각 인물의 마음을 알아보기
5	9. 마음을 읽어요(6/12)	국어3-2나 (290~295)	만화를 읽고 인물의 마음을 실감 나게 표현하기	역할 정하고 연습하기 역할놀이 준비하기 역할놀이하기	교육연극 공연 준비하기 -대본을 실감나게 읽어보면서 지문 연습하기
6	9. 마음을 읽어요(7/12)	국어3-2나 (296~302)	인물의 마음 짐작하며 만화 읽기	만화에 나오는 인물의 표정과 몸짓 살펴보기 만화의 내용파악하기	교육연극 공연 준비하기 -대본을 실감나게 읽어보면서 지문 연습하기
7	9. 마음을 읽어요(8/12)	국어3-2나 (296~302)	인물의 마음 짐작하며 만화 읽기	인물의 마음에 어울리게 빈칸에 들어갈 말 넣기 인물의 마음이 잘 나타나도록 어울리는 몸짓과 표정으로 표현하기	교육연극 공연 준비하기 -대본을 실감나게 읽어보면서 지문 연습하기
8	9. 마음을 읽어요(9/12)	국어3-2나 (303~309)	영화를 보고 인물의 말을 실감 나게 표현하기	만화에 나오는 인물의 표정과 몸짓 살펴보기 인물의 마음이 잘 나타나도록 어울리는 몸짓과 표정으로 표현하기	교육연극 공연 준비하기 -대본에 나오는 인물의 마음을 알맞은 표정과 몸짓으로 표현 하는 연습하기
9	9. 마음을 읽어요(10/12)	국어3-2나 (303~309)	영화를 보고 인물의 말을 실감 나게 표현하기	만화에 나오는 인물의 표정과 몸짓 살펴보기 인물의 마음이 잘 나타나도록 어울리는 몸짓과 표정으로 표현하기	교육연극 공연 준비하기 -대본에 나오는 인물의 마음을 알맞은 표정과 몸짓으로 표현 하는 연습하기
10-11	자연을 노래해요(6~7/15)	음악3~4 (60-61)	숲속을 걸어요	일정박을 유지하며 노래부르기 - 가사에 어울리는 신체표현을 하며 노래부르기	음악에 맞춰 인물의 마음 표현하기 가사에 어울리는 신체표현을 하며 인물의 마음을 효과적으로 표현하기
12-14	1. 자연을 노래해요(13~15/15)	음악3~4 (68-69)	허수아비 아저씨	음의 높낮이를 구별하여 노래부르기 차례가기와 뛰어가기의 흐름을 파악하며 멜로디언으로 연주하기	교육연극에 필요한 음악만들기 음악을 멜로디언으로 연주하기
15-16	쓸모 있는 제품 디자인(1~2/4)	미술3~4 (64~67)	제품을 디자인하기	쓸모있는 제품 디자인하기 디자인한 제품을 직접 만들어 보기	교육연극에 필요한 소품만들기

▪ 교육과정 재구성표

▷ 예술강사지원사업 연계 교육연극

▷ 교육사업선택제 학생 문화예술동아리 교육연극반 운영

▷ 행사, 사업, 실적, 입시 중심의 교육과정 극복 사례

- 학교특색 동아리활동 (골프교육) 1학기 총 13시간, 2학기 연극놀이, 발명, 3D퍼즐, 탁구, S/W교육, 목제품 만들기)

- 교과 교육과정 내 전 학년별 연간 22시간 이하 교육연극 시수 확보

- 체험학습, 학생예능발표회 연계 행사 운영

- 방과후학교 수업을 활용한 학생 문화예술동아리(오카리나, 우쿨렐레 합주) 운영 및 포천 문화예술 동아리 발표회 참여

- 교육과정 내 시수 확보를 통한 각종 행사 운영

▪ 문화예술교육을 위한 노력 설문 결과값

대상	긍정적 자아를 형성을 위한 결과값(A)	내실있는 운영의 결과값(B)	문화예술교육을 위한 노력 [C=(A+B)]
학 생	4.7	4.9	9.6
교 사	4.57	4.86	9.43
평가 지표	6. 문화예술교육(특색사업)		19.03

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	6-1. 우리 학교에서 실시한 문화예술교육이 긍정적자아를 형성하는데 도움이 되었다.	9점 이상	7점 이상	5점 이상	3점 이상	3점 미만
	6-2. 우리학교는 문화예술교육을 내실있게 운영하였다.	9점 이상	7점 이상	5점 이상	3점 이상	3점 미만
평가 지표	6. 문화예술교육(특색사업)	18점 이상	16점 이상	14점 이상	12점 이상	12점 미만

Ⅳ

학교평가 설문조사 결과

1.

학교평가 설문 결과 (학생용)   (N=10)

※ 설문조사는 우리 학교의 존중과 배려의 학교(교실)문화 조성 정도를 알아보기 위한 것입니다. 여러분의 생각을 솔직하고 성실하게 응답해 주시면 우리 학교 발전에 많은 도움이 될 것입니다.	매우 그렇다	대체로 그렇다	보통 이다	별로 그렇지 않다	전혀 그렇지 않다

영역	문항	5	4	3	2	1
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1-1. 나는 교실과 학교에서 존중받고 있다.	9	1
	2-1-2. 나는 선생님들을 존경하고 존중한다.	8		2
	2-1-3. 우리 학교 학생들은 학생 간 서로 배려하며 돕는다.	7		3
	2-1-4. 우리 학교 선생님들은 학생들을 배려하고 존중하는 말을 사용하신다.	8		2
	2-1-5. 우리 학교는 학생들 간 갈등이 생겼을 때 도움을 받을 곳이 있다.	7	3
5. 중점과제 (장애이해교육)	5-1. 우리 학교에서 실시하는 장애이해교육을 통해 장애인에 대한 인식이 긍정적으로 변화 되었다. (역통합학습 1회, 1학기 장애인의 날 행사, 2회 장애인식이해교육, 통합교육)	7	2	1
	5-2. 우리 학교에서 실시한 장애이해교육활동이 다양하게 이루어졌다.	7	3
6. 특색사업 (문화예술교육)	6-1. 우리 학교에서 실시한 문화예술교육이 긍정적자아를 형성하는데 도움이 되었다. ( 공동체의식, 감수성, 표현력, 공감능력, 자신감 등 )	8	1	1
	6-2. 우리학교는 문화예술교육을 내실있게 운영하였다. (방과후 특기적성, 예술강사지원사업, 학생예능발표회, 학생동아리 발표회참관)	9	1

	매우 그렇다	대체로 그렇다	보통 이다	별로 그렇지 않다	전혀 그렇지 않다
※ 2018학년도 학교교육을 개선하기 위한 기초자료로 활용됩니다.

2.

학교평가 설문 결과 (교사용)   (N=7)

영역	문항	5	4	3	2	1
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 나는 학교 비전과 학교 교육목표를 수립하는 공동작업에 참여하고 있다.	5	1	1
	1-2. 나는 학교 교육목표 구현을 위해 구체적인 실천 전략을 수립하여 적용하고 있다.	5	1	1
	1-3. 나는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있다.	4	3
	1-4. 학교장은 민주적 의사소통, 솔선수범, 신뢰 구축 등을 통해 변화와 혁신의 리더십을 발휘하고 있다.	4	2	1
	1-5. 나는 학교 운영에 주체적으로 참여하면서 활발하게 의견을 교환하고 협업한다.	5	2
	1-6. 학교회계예산 편성이 학교 교육목표 달성에 적합하고 이에 따라 교육활동에 실질적 효과가 나타나고 있다.	3	4
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 나는 존중과 배려의 학교(교실) 문화 조성을 위해 노력하고 있다.	7
	2-2. 학교구성원이 자율적으로 생활규범을 정하여 실천하고 있다.	5	2
	2-3. 학교는 학생들의 기초생활 습관 형성을 위해 다양한 방법으로 노력하고 있다.	6	1
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 전문적 학습공동체가 학교(학년)현장 문제 해결 중심의 연구모임으로 운영되고 있다.	3	3	1
	3-2. 나는 공동연구ㆍ공동실천을 통해 실행학습에 적극 참여하고 있다.	4	3
	3-3. 나는 학교(학년, 교과) 단위로 수업을 개방하고 성찰하는 협력적 수업 연구 활동에 활동적으로 참여하고 있다.	5	2
	3-4. 나는 공동 연구·개발을 통해 내 수업을 창의적인 수업으로 개선하고 있다.	4	3
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 학교는 실적형 교육활동, 편의주의 수업, 선행학습 등 비정상적인 관행을 지양하고 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.	6	1
	4-2. 학교는 학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.	6	1
	4-3. 나는 학생성장을 고려하여 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 체계적이고 일관성 있게 진행하고 있다.	5	2
	4-4. 나는 학생의 전인적 성장과 참된 학력 신장을 위해 다양한 평가 방법을 실천하고 있다.	5	2
	4-5. 나는 학생의 학업 성취 격차 및 학습 부진 해소를 위해 평가결과에 따른 적절한 피드백을 제공하고 있다.	5	2
	4-6. 나는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 하고 있다.	5	2
	4-7. 학교는 기초·기본 학력 증진을 위해 노력하고 있다.	5	2
	4-8. 학교는 학생들의 신체건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.	5	2
	4-9. 학교는 학생들의 정신건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.	6	1
5. 중점과제 (장애이해교육)	5-1. 우리 학교에서 실시하는 장애이해교육을 통해 장애인에 대한 인식이 긍정적으로 변화 되었다. (역통합학습 1회, 1학기 장애인의 날 행사, 2회 장애인식이해교육, 통합교육)	5	1	1
	5-2. 우리 학교에서 실시한 장애이해교육활동이 다양하게 이루어졌다.	4	2	1
6. 특색사업 (문화예술교육)	6-1. 우리 학교에서 실시한 문화예술교육이 긍정적자아를 형성하는데 도움이 되었다. ( 공동체의식, 감수성, 표현력, 공감능력, 자신감 등 )	4	3
	6-2. 우리학교는 문화예술교육을 내실있게 운영하였다. (방과후 특기적성, 예술강사지원사업, 학생예능발표회, 학생동아리 발표회참관)	6	1

3.

학교평가(2017학년도교육과정운영)설문 결과 (전체) (N=40)

	유지	폐지	발전	발전방향을 간략히 기술
※ 본교에서 운영된 특색있는 교육활동 프로그램입니다.
• 장애 이해 교육 (장애인의 날 행사, 역통합활동 1회, 장애인식개선교육 2회, 통합교육)	32		8	장애체험
• 특수학급 사회 적응활동 (포천제일베리, 어메이징파크, 도자기소풍길, 코코몽 팜빌리지)	33		7	일반학생참여, 다양한활동
• 전교생 1인 1화분 가꾸기	23	13	4	조그마한 화분 가꾸기
• 물어고개너머 교육공동체 발표회 (삼성중, 창수초, 외북초 연합)	29	7	4	학기에 한번, 연습시간 늘이기
• 학부모 협력수업 (나만의 샌드위치 만들기)	35	2	3	교육공동체 의견반영
• 3~6학년 학생 리더쉽 캠프 (1박 2일 야영)	35		5	다양한 활동, 저학년참여(잠만빼고)
• 교내 독서 퀴즈 토론대회(1~3학년 독서퀴즈, 4~6학년 독서토론)	32	1	7	연 2회 확대 시행
• 포천 학생 동아리 발표회 참석 (포천 반월아트홀)	33	2	5	무용활동
• 이동 과학차 교육 (VR체험, 드론, 3D프린팅, 디지털현미경, 과학마술)	34	1	5
• 생태체험교육-허브 아일랜드, 광릉수목원, 지동산촌마을	31	1	8	다양한 장소체험, 지역확대체험

4.

2017학년도 1,2학기 교육활동 운영

2017학년도 1학기 교육활동 운영

월	일	교육활동 명	비 고
3	2	입학식	6명 입학
	15~22	학생·학부모 상담주간
	21	자녀 학교 방문의 날	학교설명회, 학부모총회, 수업공개
	31	학교사랑의 날 운영	73회 개교기념일 행사
4	4	개인화분 꽃 심기	전교생 1인 1화분 가꾸기
	6	흡연예방 뮤지컬 공연관람
	7	5,6학년 진로 적성검사
	10~14	친구사랑주간 행사
	12	과학의 날 행사
	17~20	장애인식교육	21-장애인의 날 행사
	24	어린이날 기념 티셔츠 선물
	25	흡연예방교육	개인 텀블러
5	11	1,4학년 건강검진	포천의료원
	12	2,3,5,6학년 신체발달검사	본교
	23	소방 합동 훈련	전교생
	24	1~3학년 현장체험학습	과천서울랜드
	24~26	4~6학년 수학여행	제주도
	31	사랑의 편지쓰기(주관:신북면사무소)	1-유지나, 2-이승배 수상
6	1	특수학급 사회 적응활동	포천 제일베리 농장
	14	2,3,5,6학년 구강검진	포천의료원
	19~23	방과후 학교 전시회 및 공개수업
	21	특수학급 나눔 축제	포천 관내 특수학생 축제
7	6,7,14,21	3학년 생존수영	포천마홀수영장
	18	물어고개너머 교육공동체 발표회	(삼성중, 창수초, 외북초, 포천삼정초)
	19	교육공동체 대 토론회
	26	학부모 협력수업(나만의 샌드위치 만들기
	27	허브 생태체험 및 자장면 데이	허브 아일랜드
	28	여름 방학식
8	14	초등돌봄 체험학습(문화행사)

2017학년도 2학기 교육활동 운영

월	일	교육활동 명	비 고
8	21	2학기 개학식
	21~31	학교 뒤편 낙석 방지 공사
	23	전국단위 민방위 훈련(지진대피훈련)
	31	흡연예방 부스 체험
9	4~8	학생∙학부모 상담주간
	5	특수 개별화 지원 협의
	6	학교방문의 날(학부모 수업공개)
	8~9	3~6학년 학생 리더쉽 캠프
	15	민방위 대피 훈련(화재대피훈련)
	21	유∙1~6학년 고장탐방 체험학습	광릉 수목원
	26	교내 독서 토론∙퀴즈대회	1~3학년 독서퀴즈, 4~6학년 독서토론
	27	특수학급 사회 적응활동	포천 어메이징파크
10	1~9	가을 단기방학
	13	2,3,5,6학년 소변검사	본교
	27	학생동아리 발표회 참석	전교생 포천 반월 아트홀
	31	학생예능발표회
11	1	재난대응안전한국훈련(지진대피훈련)
	2	이동 과학차 교육	VR체험, 드론, 3D프린팅, 과학마술
	6	특수학급 사회 적응활동	도자기 소풍길
	8	교내 불조심 그리기 대회
	17	1~2학년 생태체험교육	지동산촌마을
	22	특수학급 사회 적응활동	코코몽 팜빌리지
	29	5~6학년 생태체험교육	지동산촌마을
12	1	화재대피훈련(자체)
	6	2학기 교육공동체 대토론회
	15	교육연극 관람 체험학습	의정부 예술의 전당(호두까기 인형)
	19	체육활동 체험학습	고양 스타필드(스포츠 몬스터)
	22	겨울방학식
18.1	31	겨울방학 개학식
18.2	5	학생자치회 임원 선거
	9	종업식 및 졸업식
학교특색 동아리활동 (골프교육) 1학기 총 13시간, 2학기 연극놀이, 발명, 3D퍼즐, 탁구, S/W교육, 목제품 만들기) 문화예술교육(교육연극) 총 68시간 학년군별 1,2학년 24시간 , 3,4학년 22시간 , 5,6학년 22시간 운영 방과후 학교 연중 운영 - 오카리나(1,2학년), 우쿨렐레(3,4학년) , 피아노(5,6학년) , 축구, 컴퓨터 , 영어 , 돌봄태권도, 돌봄 도시농업 , 특수 음악치료, 골프 매월 1회 학생 자치회 활동 (3~6학년)

Ⅴ

학교평가 시사점 및 반영 계획

1.

학교평가 시사점

▪ 관리자의 민주적 리더십과 민주적 자치문화 조성 노력으로 교사의 자존감과 자발성이 높아지고, 주제 중심의 활력 있는 토론 문화가 정착됨으로써 교육과정 운영의 추진력이 확보됨

▪ 민주적 자치 체제 구축과 소통과 공감의 학교문화 활성화 프로그램을 지속적으로 추진하면서 구성원의 관계 회복과 자발성이 중요한 가치임을 인식하게 됨

▪ 학생 주도의 프로그램 운영으로 학생들의 자존감과 애교심이 높아지고, 학생들 간의 관계 개선, 기본생활습관 정착, 학교폭력이 감소하는 등의 건전하고 건강한 학생문화가 만들어짐

▪ 학생중심의 교육활동 운영, 학생 자율동아리 활성화 등을 통해 즐겁고 흥미 있는 학교생활을 하는 학생이 많아짐.

▪ 일상적으로 학부모가 학교 활동에 참여하고 참관함으로써 학교와 학부모의 소통이 원활하게 이루어지고 학교에 대한 신뢰가 높아지게 됨

▪ 교사-학생-학부모-지역사회가 연계한 프로그램을 실천하는 과정에서 다양한 교육자원을 활용하고, 학교에 대한 신뢰를 쌓아가고 있음.

▪ 교육과정 재구성을 통한 교과와 체험학습의 연계로 학생들이 다른 문화에 대한 이해의 폭을 넓히게 되었음

2.

2018학년도 교육과정 반영 계획

▪ 평가지표별 설문 결과 및 정성평가서를 바탕으로 전체 교직원회의를 거쳐 2018학년도 교육과정 운영 계획에 반영함.

▪ 교직원 회의는 중점추진과제별로 분임토의 방식으로 운영하여 전체 구성원의 의견을 반영할 수 있도록 운영함.

▪ 학교 교육과정이 사전 계획 수립단계부터 학교 교육활동 운영 계획, 혁신공감학교 운영 계획 등과 연계하여 운영될 수 있도록 함.

▪ 교육공동체의 요구와 합의를 바탕으로 학교와 지역의 특색이 드러날 수 있도록 교육과정을 수립함.

▪ 교과 간 융합, 학년별 연계 프로그램을 강화하여 지속적이고 체계적인 교육과정 운영이 될 수 있도록 편성함.

▪ 모든 교사가 교육과정 운영 계획을 숙지하고 교육활동에 전념하고 도움을 줄 수 있도록 다양한 교원 연수 방안을 수립함.

▪ 2017학년도의 성과를 지속적으로 이어가고, 문제점을 보완하여 완성된 2018학년도 교육과정을 편성할 수 있도록 함.